Способ усвоения знаний

Многочисленные данные свидетельствуют о том, что способ усвоения знаний не является нейтральным по отношению к содержанию знаний. Определенный способ усвоения может существенно уменьшить, даже свести на нет всю ценность содержания или, наоборот, увеличить значимость приобретаемых знаний. Этим значительно облегчается переход их в убеждения. Умение ученика работать со своим внутренним миром - большое приобретение. Такая способность обеспечивается соответствующими процедурами обучения и талантом преподавателя.

Молодые умы нередко посещают мимолетные и непроизвольные ассоциации. Они потом ткут масштабное полотно субъективных знаний и опыта. Знания, идеи, нормы и принципы, даже если они хорошо усвоены учеником, могут все же остаться чем-то внешним по отношению к его жизненной позиции. Формируются два типа личности - цельная, целеустремленная и устойчивая личность и двойственная личность с постоянным конфликтом между "быть" и "казаться". Такой человек редко чего-то достигает, так как он в основном ко всему только приспосабливается.

Важно отметить, что правильное отношение к учебе формирует правильное отношение к себе и к миру. Личность должна определить изначальные и фундаментальные категории - "иметь" и "быть". Обе эти категории являются жизненными задачами молодого человека. Обладание знаниями формирует становление личности. Их взаимодополнение составляет основной стержень человеческого существования. Внутренне противоречивая позиция "иметь" лишена смысла без "быть". Сегодня "потребление" предлагается подрастающему поколению как высшая ценность, но это неизбежно приведет к саморазрушению этого поколения. Не "потребление", а "жертвенность" может сформировать настоящего человека.